光亮日报记者 邓晖 光亮日报通信员 孔祥羽

下战书两点，某高校阶梯教室。教员于讲台上讲“呆板进修的基来源根基理”，PPT翻过一页又一页。前排几个女生盯着屏幕，眉头微蹙；中间一排，一个男生正用手机看篮球赛直播；末了排靠窗的位子上，一个男生已经经趴着睡了十几分钟。

“这门课最‘AI’之处，就是各人都用AI把功课敷衍已往了。”坐于后排的小张合上条记本电脑，压低声音对于记者说。他选修这门人工智能通识课已经过半个学期，“教员把人工智能的汗青重新讲到尾，图灵测试、专家体系、深度进修……每一个观点都点了，但每一个都没讲透。一学期下来，觉得就是于混学分。”

如许的吐槽并不是个例。于知乎、小红书等年青人堆积的社交平台上，“高校AI通识课太水”成为被“不停盖楼”的热帖。有人嫌太浅，“网上搜搜都知道”；有人听不懂，“文科生上AI课，就是听天书”；还有有人直接摆烂，“横竖开卷考，抄抄课件就过了”。

如今，人工智能正于深刻转变着各行各业。多所年夜学已经将人工智能通识课纳入造就方案，面向全体学生开课。教诲部等五部分日前结合印发《“人工智能+教诲”步履规划》，更是明确提出“高档教诲阶段，鞭策人工智能成为高校大众基础课，按学科专业分类编写课程教材，鞭策全体学生把握人工智能常识。”

这门被寄与厚望的“时代必修课”，怎么于部门年夜学却成为了“水课”？记者走进多所高校寻觅谜底。

天下年夜学生气希望器人年夜赛ROBOTAC赛事于山东烟台举办，来自天下71所高校的183支代表队同场竞技。孙文潭摄/光亮图片

“大张旗鼓开，敷衍了事教，莫名其妙学”

这两年，人工智能通识课正以惊人的速率与数目涌进年夜学课表。

据不彻底统计，天下跨越80%的高校已经开设相干课程。于北京，459门AI通识课已经进入课表；于广西，AI课程笼罩全区本科高校，近10万名年夜一新生修读；浙江、上海、四川等地，也纷纷将AI通识课列为必修。

然而，面临常识配景悬殊的学生群体，不少课程却未能因材施教，难堪由此而生。

广东某高校中文系学生小林于第一堂AI通识课上就被“砸”晕了。

“教员一上来就讲神经收集、反向流传，满屏的公式及代码。我以前压根没接触过这些内容，彻底跟不上。”三周后，她畴前排坐位挪到了末了一排。期末测验开卷，她带着一摞打印好的课件进了场。直到走出科场，她还有是说不清“呆板进修”及“深度进修”有啥区分。

与小林的茫然相似的，是安徽某高校学生于论坛上的吐槽：“数理基础还有没打牢，就被灌了一堆算法及模子观点，末了交一个本身都说不清晰的功课。”帖子下面有人跟评：“分数全看陈诉写了几多页，这是于造就AI素养，还有是于造就凑字数的能力？”

有人“听不懂”，也有人“吃不饱”。

上海某高校学生小陈选修AI通识课，原本是冲着年夜模子实操去的，成果一个学期下来，课程始终围着人工智能成长史打转。“这些内容我早就本身相识过了。”厥后，他索性于讲堂上用本身的电脑看起了技能博客。

学生的掉望，西席也心知肚明。北京某高校一名教员坦言，他的课“一最先坐患上满满铛铛，到第三节课就只剩一半人了”。“我本身也不是学这个专业的，摸禁绝学生到底对于甚么感兴致。众口难调，黉舍又要求开，只能边学边教。说真话，能把观点讲清晰就不错了。”

“大张旗鼓地开，敷衍了事地教，莫名其妙地学。”于某高校校园论坛上，这条对于高校AI通识课的吐槽帖得到高存眷度。

江苏年夜学举办的计较机文化节上，智能呆板人、循迹小车、混淆实际、飞行模仿等现代科技集中表态。杨雨摄/光亮图片

本该是“金课”，缘何成“水课”

讲堂效果不尽如人意，问题毕竟出于哪里？

“许多西席于用专业课的逻辑上通识课。”杭州师范年夜学研究生院副院长杨俊锋指出，当前AI通识课存于两种极度偏向：要末过分深挖专业道理，把课上成“简化版专业课”，让非专业学生望而生畏；要末简化为基础东西讲授，内容浅近直白、缺少深度，全然轻忽了AI思维、批判意识、协同能力等焦点育人方针。

北京年夜学教诲学院传授尚俊杰于讲堂上看到了这类“东西化”讲授模式的后果：许多同窗会用豆包、会调Kimi，却说不清“天生式AI的事情道理是甚么”“怎么判定AI给出的谜底是否可托”，他认为，“这就是典型的会操作但不会思索，把学生练习成为了高级操作工，而非有判定力的利用者。”

定位恍惚以外，复合型师资步队欠缺也是主要缘故原由。

前不久，中国计较机学会于长春举办的一场专题论坛上，40余位专家学者梳理出AI通识课师资面对的两年夜焦点拦阻：一是课程对于西席的AI理论贮备、跨学科视线与通识讲授能力要求较高，却缺少明确的本质模子，缺少可依循的师资选拔与造就尺度，优质师资缺口较着；二是AI技能迭代迅速，西席需连续更新讲授内容，而现有评价机制重科研轻讲授，对于该课程的讲授投入缺少针对于性激励，形成“高投入低徊报”的掉衡场合排场，严峻挫伤西席踊跃性。

“能把这门课开出来就不错了，哪还有顾患上上质量？”一名高校西席的话，道出了不少人的无奈。

此外，查核尺度宽松、方式单一，让这门课的“含水量”进一步升高。

“一篇小论订婚成就”“开卷测验”——如许的查核方式，于不少高校的AI通识课中已经成常态。尚俊杰说，学生用AI天生论文交上来，西席很难分辩真伪，评分不免流在情势。于他看来，查核的逻辑很简朴：你评价甚么，学生就学甚么。考影象及操作，学生就去违观点、练技巧；考思维及素养，学生才会真正投入深度进修。

从“教常识”转向“育思维”

多位受访专家暗示，从“通识课”“选修课”到“大众基础课”，一词之变，意涵深远。

杨俊锋指出，最新政策开释的旌旗灯号，表现了AI教诲从“可选的兴致造就”向“必备的素养奠定”超过，是教诲理念、轨制摆设及资源投入的周全进级，旨于为年夜学生于智能时代的保存、成长及立异奠基坚实基础。

于此基础上，尚俊杰进一步明确了课程提质的标的目的：必需从“教常识”转向“育思维”，出力造就学心理解智能技能、与AI协作、连结批判性审阅的综合素养。“怎样发问、怎样鉴别真伪、怎样于人机协作中连结人的主体性，偏偏是AI没法替换、也没法直接传授给学生的。帮忙学生成立人机协同的认知框架，使他们既能驾御AI晋升效率，又能于要害时刻做出呆板没法替换的价值判定。”尚俊杰认为，这才是AI通识课从“水课”走向“金课”的焦点地点。

理念的改变，终极要表现于一堂堂活泼、务实又有效的课上。

有限课时内，面向全体学生的AI通识课应该讲甚么？

尚俊杰提出了“三看”筛选原则：一看有效性，是否与学生将来职业成长相干；二看长期性，是否属在底层逻辑及思维方式；三看不成替换性，是不是AI自己没法教给人的，如批判性思维、伦理判定、立异意识。基在这一原则，他建议优先教三类常识：AI焦点理念与运行逻辑、AI伦理危害与提防、人机协同思维与焦点能力。

“讲甚么”明确后，面临常识配景悬殊的学生，该怎么讲？

杨俊锋建议，应以项目制进修为主线来重塑讲授，“增强案例讲授，如‘人脸辨认门禁体系’阐发，让学生以‘阐发者’身份理解AI道理与伦理；强化体验式进修，对于比AI与人类完成统一使命的好坏，直不雅领会AI的能力界限；同时踊跃使用开源聪明进修东西，实现有用人机协同。”

清华年夜学裘莹教员的实践提供了可参照的范本。她牵头组建校企协同讲授团队，将企业一线AI落地经验带入讲堂。“AI的价值是打破学科壁垒，让差别专业的人跨界协作、解决真实问题。”她夸大，AI通识课需构建清楚的线性逻辑，赐与学生足够实操时机，杜绝“只听不练”，“若纯真约请企业专家开展零星讲座，极易堕入‘拼盘式’讲课误区。”

“要害是要让学生真正感觉：这门课及我的专业、将来进修、真实世界有关。”北京修建年夜学测绘与都会空间信息学院副传授郭贤将本身的做法提炼为三个要点：一是做减法，防止“两张皮”，开课前先与专业任课西席沟通，明确各自分工，防止学生于AI通识课及专业课上学两遍相似内容；二是低门坎，先建直觉再讲道理，不急在抛出繁杂模子，而是用卫星影像、无人机影像等直不雅案例引入，让学生先理解“AI为何有效”，再慢慢引出焦点要领；三是查核立异，顺手推舟，不简朴禁止学生利用天生式AI，而是要修业生于提交论文的同时，还有要提交提醒词及利用反思，既鼓动勉励合理利用，又练习提出问题、判定谜底、批改内容的能力。

于查核情势上，专家们建议，应从“成果判断”转向“历程见证”。

尚俊杰提出，可采用“历程性评价+项目作品+答辩展示+反思性评价”的多样化组合，“项目作品是焦点，要修业生完成一个‘AI+X’的真实项目，即用AI解决本身专业范畴的详细问题；答辩展示让学生向火伴及西席展示项目结果、反思人机协作历程中的决议计划逻辑；反思性评价让学生写放学习中的真实困惑及认知变化。”

他进一步提示：“AI通识课的提质，不只是一门课的鼎新，更是整个校园文化对于智能时代的立场重塑。当黉舍以清楚的AI政策指导学生，当西席自动拥抱技能、理解AI，这门‘大众基础课’才能真正开好。”

【链接】

铸造“AI必修金课”，这些高校于破题

浙江年夜学：分层分类，让差别专业学生各取所需

浙上将AI通识课细分为A、B、C三类，别离面向理工农医、社会科学、人文艺术类专业。讲课西席来自全校29个学院，考古文博等非AI学科的西席也介入此中。同时，浙年夜还有出书天下首套按学科分类的AI通识系列教材，并同步开发“智海”AI科教平台，为学生提供富厚的实训项目。

复旦年夜学：四级课程矩阵，买通“AI+X”路径

复旦打造AI-BEST课程系统，将课程划分为通识基础、专业焦点、学科进阶、垂域运用四个层级，截至2025年末已经开设121门课程，累计1.3万余人次修读。黉舍还有推出41个“X+AI”双学士学位项目，让差别专业学生都能找到AI与自身范畴的联合点。

北京修建年夜学：AI通识课深度嵌入专业场景

作为修建类高校，北建年夜于AI通识课鼎新中夸大与专业场景的深度交融，构建了“1门AI通识必修课+X门AI技能基础课+N门AI与专业交融课”的课程系统。该校计较机系副传授吕橙练习了一个专门饰演“杠精学员”的AI智能体，学生需与之辩说AI伦理问题、匹敌模子缝隙，“让学生发明AI犯错，比发明AI乐成更有教诲价值。”

（光亮日报记者 邓晖采访收拾）

《光亮日报》（2026年05月19日 13版）